Os professores que se dispõe à participar de projetos que possam trazer desafios como a construção de escolas inclusivas para a sociedade, por si só, já os colocam numa condição humanista da maior relevância.
Sabemos que não é um processo muito fácil, ao que se refere as abordagens pedagógicas, aos métodos a serem aplicados, aos materiais a serem utilizados e até mesmo do tempo a ser disponibilizado pelos professores.
Como estamos passando por um processo de mudança com um impacto muito grande na relação professor-aluno, podemos afirmar que é a hora de repensarmos as nossas práticas pedagógicas. Esse é um momento de transformação, resultante de vários contextos vistos nas diferenças culturais, sociais, étnicos e religiosos. Isso fez com que todo esse modelo educacional existente entrasse em colapso.
Chegou à hora das unidades escolares pedirem ajuda, num momento em que algumas escolas aderiram ao planejamento participativo, não há motivo para que continuemos com essa mentalidade. A comunidade que é a parte em questão, não se furtará em atender esse pedido.
O caminho é árduo, com desafios a serem enfrentados dentro das propostas pedagógicas existentes.
O aluno como sujeito de pesquisa constante, sendo bem amparado numa unidade escolar equipada com bons profissionais como, psicólogos, psicopedagogos e terapeutas, sem dúvida esse aluno estará participando de um processo de inclusão com grandes oportunidades de enriquecimentos.
"Inclusão é o privilégio de conviver com as diferenças".( Maria Teresa Eglér Mantoan).
Bibliografia:
Eglér Mantoan, Maria Teresa, artigo (O direito de ser, sendo diferente, na escola).
Parabenizo o grupo pela convidativa reflexão que fazem acerca da temática inclusão. Ademais, vocês colocam um aspecto muito importante para esta luta: a importância do trabalho coletivo no qual a responsabilidade é de todas e não só de alguns!
ResponderExcluirProfª Fabiana C. Silva.